Solo 17 de cada 100 alumnos logran buenos resultados en Matemática en TDF

El desempeño en Matemática continúa siendo uno de los principales desafíos del sistema educativo de Tierra del Fuego. Aunque los últimos resultados muestran algunas mejoras respecto de evaluaciones anteriores, una amplia mayoría de los estudiantes llega al final de la escuela secundaria sin alcanzar los niveles de aprendizaje considerados satisfactorios o avanzados en esta materia. De acuerdo con los resultados de las pruebas Aprender 2024, apenas el 17% de los alumnos fueguinos del último año de secundaria consiguió ubicarse en esas categorías. Esto significa que 83 de cada 100 estudiantes no alcanzaron los niveles satisfactorios o avanzados en Matemática, una situación que también se observa a nivel nacional, donde el porcentaje de desempeño satisfactorio o avanzado fue del 18%. Los datos forman parte del informe “Aprendizajes y asistencia, una mirada por provincia”, elaborado por Federico del Carpio, Martín Nistal y Lucía Vallejo para Argentinos por la Educación. El estudio analiza los resultados educativos de las 24 jurisdicciones del país, incluyendo las evaluaciones de aprendizaje y los indicadores de asistencia escolar. A diferencia de Matemática, los resultados de Lengua muestran un panorama más favorable para Tierra del Fuego. En el último año de secundaria, el 60% de los estudiantes alcanzó niveles satisfactorios o avanzados, superando en tres puntos porcentuales el promedio nacional, que se ubicó en el 57%. Sin embargo, al comparar los resultados con los obtenidos en 2022, se observa que los avances fueron limitados. En Matemática hubo una mejora de tres puntos porcentuales, pasando del 14% al 17%, mientras que en Lengua se registró una leve disminución, del 61% al 60%. En primaria, los resultados son mejores, pero persisten las dificultades El panorama cambia al observar el desempeño de los estudiantes de sexto grado de las escuelas primarias fueguinas, donde los indicadores muestran resultados superiores a los registrados al finalizar la secundaria. En las pruebas Aprender 2025, el 81% de los alumnos alcanzó niveles satisfactorios o avanzados en Lengua, cuatro puntos por encima del promedio nacional del 77%. Además, este resultado representa una mejora de ocho puntos porcentuales respecto de 2023, cuando el indicador provincial había sido del 73%. En Matemática, el 56% de los estudiantes de sexto grado logró alcanzar los niveles esperados, apenas un punto por encima de la media nacional del 55%. Si bien el porcentaje continúa siendo considerablemente menor al registrado en Lengua, también muestra una recuperación frente al 53% obtenido en 2023. En tercer grado, las evaluaciones de Lectura realizadas durante 2024 revelaron que el 12% de los estudiantes fueguinos no logró comprender textos simples, un porcentaje idéntico al promedio nacional. En contrapartida, el 45% alcanzó los niveles más altos de desempeño, también en coincidencia con los resultados generales del país. Más de la mitad de los estudiantes secundarios acumula numerosas faltas Otro de los aspectos que expone el informe es la asistencia escolar, especialmente en el nivel secundario, donde los indicadores muestran un incremento de las inasistencias entre las últimas evaluaciones. En Tierra del Fuego, el 55% de los estudiantes del último año de secundaria declaró haber acumulado 15 o más faltas durante 2024. Dos años antes, ese porcentaje era del 46%, lo que representa un aumento de nueve puntos porcentuales. La situación también presenta diferencias vinculadas con las condiciones socioeconómicas. Entre los estudiantes pertenecientes al sector de menores recursos, la proporción de quienes acumularon 15 o más inasistencias fue siete puntos porcentuales superior a la registrada entre los alumnos de mayores ingresos. En el nivel primario, el 18% de los estudiantes de sexto grado manifestó haber faltado a clases en 16 oportunidades o más durante 2023. En este caso, las diferencias entre los sectores socioeconómicos extremos fueron menores, con un 17% en ambos grupos. Los investigadores aclararon que estos porcentajes corresponden a las respuestas brindadas por los propios alumnos durante las evaluaciones Aprender y no a registros oficiales de asistencia de los establecimientos educativos. Los resultados permiten observar que, si bien Tierra del Fuego registra mejoras en algunos indicadores de la escuela primaria, las dificultades en Matemática se profundizan al analizar el desempeño de quienes están próximos a finalizar la educación obligatoria. A esto se suma el crecimiento de las inasistencias en secundaria, otro aspecto relevante para evaluar las condiciones en las que se desarrollan los aprendizajes.