Proponen seis ejes para enseñar sobre Malvinas

a enseñanza de la cuestión Malvinas ya está prevista en los contenidos escolares y en la capacitación de la función pública nacional. La propuesta impulsada en Tierra del Fuego busca vincular esa formación con el reclamo de soberanía frente a la ocupación británica.

El comodoro de Marina retirado Eduardo Ligio Ganeau, veterano de Malvinas y docente de estrategia, sostuvo que la formación debe contribuir al desarrollo de capacidades nacionales. “No podemos abordar el problema de Malvinas ni tomar grandes decisiones ni negociar con el Reino Unido si no desarrollamos poder, porque tenemos una gran vulnerabilidad a la hora de tener que disputar, de tener que decirle al Reino Unido no”.

Su propuesta comprende seis unidades temáticas. Geografía, historia y asuntos jurídicos constituyen la base para estudiar el territorio y los fundamentos del reclamo. A ellas suma estrategia y geopolítica, actualidad y recuperación. El último eje busca identificar qué pueden hacer las instituciones y los ciudadanos desde sus distintas responsabilidades.

Esas capacidades abarcan la economía, la política, la producción, la ciencia, la tecnología, la comunicación y la defensa. “La sexta unidad que es la que no puede faltar es la recuperación: ¿qué tenemos para hacer cada uno de nosotros? Empezando por una gran cuestión general que es desarrollar poder”, señaló.

El expositor recordó que la Ley de Educación Nacional 26.206 incluye la causa de la recuperación de Malvinas en su artículo 92, pero cuestionó las diferencias en su aplicación. “Cada provincia tiene su ley de educación y escribió lo que quiso respecto de eso, algunas con más profundidad, otras con menos”. Extendió ese diagnóstico a la capacitación de funcionarios, prevista por una ley nacional desde 2022 y abierta a la adhesión provincial.

En Tierra del Fuego, Ganeau aportó contenidos a un proyecto de ley para ampliar la enseñanza de la cuestión Malvinas en las escuelas. El trabajo se articuló con el presidente del Centro de Excombatientes de Malvinas en Ushuaia, Juan Carlos Parodi, e incluyó la presentación de propuestas ante las comisiones legislativas de Educación y de Malvinas. El proyecto continúa pendiente de resolución en la Legislatura provincial.

Por su parte, Parodi describió como insuficiente el tratamiento en el nivel secundario. “Acá en la currícula secundaria habla en tercer año, creo que tiene cuatro renglones; en sexto lo mismo, es todo lo que habla la currícula, por eso es que estamos insistiendo con el desarrollo de esta ley acá”, expresó.

Ganeau también valoró la participación de los magistrados. Sostuvo que pueden contribuir desde el derecho internacional y las normas nacionales y provinciales, y mencionó el caso del radar de LeoLabs y una presentación relacionada con la pesca en Malvinas como ejemplos del vínculo entre justicia y soberanía.

Otro de sus planteos fue revisar el vocabulario empleado para describir la presencia británica y utilizar el término invasión al referirse al uso de la fuerza en 1833. Tomó como referencia la Disposición Transitoria Primera de la Constitución, que establece la recuperación como un objetivo permanente e irrenunciable, conforme al derecho internacional y respetando el modo de vida de los habitantes de las islas.

Las jornadas “Malvinas es educar para recuperar”, organizadas por la Asociación de Magistrados y Funcionarios Judiciales, tienen una convocatoria abierta a la comunidad. El programa comprende la jornada que inició ayer en el Salón Conrado Witthaus de Ushuaia y hoy en el Salón de Usos Múltiples de la Cámara de Apelaciones de Río Grande, de 14.30 a 17 en ambos casos.

El objetivo es sostener una política más allá de las coyunturas de cada gobierno. “Lo primero que tenemos que conquistar es generar un acuerdo interno nacional donde la recuperación, como dice la Constitución, es una política de Estado y un problema de todos los argentinos”, sostuvo Ganeau.