Financiamiento Educativo: “Estamos equiparando lo que Nación nos robó”

La legisladora por el Partido Justicialista, Victoria Vuoto, explicó que dicha ley establece pautas de convergencia, mínimos esperados para la inversión en educación, tanto de infraestructura como del nivel salarial docente, y que establece que el docente tiene que llegar a la canasta básica total. “¿Alguien se puede negar a que un docente no sea pobre en nuestro país?”, preguntó.

En diálogo con Radio Provincia, la legisadora Vuoto explicó que el proyecto de ley de Financiamiento Integral del Sistema Educativo establece “pautas y mínimos esperados”, y en cuanto al financiamiento que la educación recibe con los recursos ordinarios, “se le agrega un fondo específico que va a ser monitoriado y va a evaluar el impacto”.

La Legisladora detalló que Tierra del Fuego perdió 3800 millones del FONID (Fondo Nacional de Incentivo Docente, perdió 1400 millones de políticas socioeducativas y 800 millones entre infraestructura y comedores escolares.

​”Estamos hablando de cerca de 6000 millones de pesos, podemos hacer las cuentas generales. ​De esos programas más importantes, la ley le va a asignar 3000 millones de pesos en un concepto, entre 1000 y 1500 millones en otro concepto, entre 1000 millones en otro concepto, y de esos 6000 que perdimos, y capaz que con esta nueva recaudación estamos recuperando 4500 millones, 5000″, explicó Vuoto, quien agregó que “estamos equiparando lo que Nación nos robó, porque el Gobierno Nacional le quitó recursos injustamente a las provincias de cuestiones que eran históricamente solventadas por la Nación”.

​En este sentido, comentó que “el proyecto lo que hace es, justamente, una protección frente a ese daño que la Nación le ha hecho a la provincia. No es que eso va linealmente a un aumento salarial, no es así, no busca eso el proyecto. Eso es tergiversar el espíritu del proyecto. El espíritu del proyecto es establecer pautas de sostenibilidad del sistema educativo en términos, no solo financieros, sino también pedagógicos, y busca darle este carácter de metas de convergencia, de hasta dónde tiene que llegar la inversión, cómo tienen que ser los salarios, cómo tiene que invertirse en infraestructura, cuál tiene que ser la inversión en aspectos tecnológicos para la mochila pedagógica de los pibes”.