Buscan que todas las escuelas fueguinas cuenten con enfermería permanente

El licenciado en Obstetricia y Enfermería Jorge Salomón, impulsor de la iniciativa, aseguró que la presencia de un profesional de enfermería durante toda la jornada escolar permitiría brindar una respuesta inmediata ante emergencias, fortalecer la prevención y mejorar el cuidado de la comunidad educativa.
El licenciado en Obstetricia y Enfermería Jorge Salomón presentó los alcances de un proyecto de ley que propone incorporar un servicio de enfermería escolar permanente en todos los establecimientos educativos de Tierra del Fuego.
En diálogo con Tren X, explicó que la iniciativa busca que cada escuela cuente con un enfermero o enfermera durante todo el tiempo en que la institución permanece abierta y que ese profesional no sea asignado únicamente para acompañar casos de inclusión específicos, como ocurre actualmente.
Salomón, quien desde hace 18 años trabaja en el Servicio de Enfermería Escolar de la Escuela Especial N° 1 de Ushuaia, señaló que la propuesta surge de la experiencia cotidiana y de la evidencia científica que demuestra los beneficios de contar con personal de enfermería de manera permanente dentro de los establecimientos educativos.
En ese sentido, afirmó que "se ha comprobado que estas instituciones educativas tienen un porcentaje mucho más amplio de poder dar esa cobertura de seguridad y de salud integral, no únicamente al alumnado, sino también a toda la comunidad educativa".
El profesional explicó que uno de los principales fundamentos del proyecto está relacionado con la atención durante los llamados "minutos de oro", es decir, el período inmediato posterior a una emergencia de salud, donde una intervención rápida puede resultar determinante hasta la llegada del servicio de emergencias.
Además, remarcó que el rol de la enfermería escolar no se limita a responder urgencias, sino que también comprende tareas de educación para la salud, prevención de enfermedades, promoción de hábitos saludables, administración de recursos y articulación con otros profesionales.
Durante la entrevista señaló que en los últimos años aumentó la presencia de estudiantes con enfermedades crónicas, especialmente diabetes insulinodependiente, además de casos de obesidad, hipertensión y otros factores de riesgo vinculados con hábitos de vida poco saludables.
Según explicó, estas situaciones requieren un seguimiento permanente dentro del ámbito escolar y, en muchos casos, intervenciones inmediatas para evitar complicaciones.
Actualmente, indicó que los enfermeros escolares son incorporados principalmente para acompañar procesos de inclusión de alumnos con enfermedades preexistentes, mediante un sistema similar al utilizado para los docentes, en función de la demanda y de un orden de mérito.
Sin embargo, el proyecto propone un cambio de paradigma. "Lo que se propone a través del proyecto es que las escuelas de nivel ya puedan contar con un servicio de enfermería escolar activo, una enfermera o un enfermero por escuela. Y que no sea únicamente para uno o dos procesos inclusivos, sino para toda la población educativa", explicó.
Salomón también consideró necesario que cada establecimiento disponga de un espacio específico destinado a la atención sanitaria, independientemente de que cuente o no con un profesional de enfermería, ya que permitiría actuar de manera adecuada frente a cualquier eventualidad.
Respecto del impacto presupuestario, reconoció que la implementación requerirá una mayor cantidad de profesionales, equipamiento e insumos, aunque sostuvo que el objetivo es avanzar gradualmente hacia un sistema preventivo que fortalezca la seguridad dentro de las escuelas.
Finalmente, recordó que durante la elaboración del proyecto analizaron antecedentes nacionales e internacionales y casos de emergencias fatales ocurridas en establecimientos educativos, que, según indicó, podrían haberse evitado con una intervención sanitaria inmediata.
En ese marco, sostuvo que la iniciativa apunta a brindar una mayor protección a estudiantes, docentes y personal escolar, sin dejar de reconocer que también es prioritario mejorar la infraestructura de los edificios educativos.